教学科研

课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。自2005年来，我校秉承“发展特色教育，建立个性化、优质化教学模式”的办学理念，确立了“以生为本，科研兴校，构建和谐高效课堂”的办学策略，教学质量得到稳步提高，提升学校办学品位。

    一、科研兴校的指导思想和理念。

   我们开展科研兴校的指导思想是：以现代教育思想和教学理论为指导，探索学生的认知规律，以实验课题为依托、以优化课堂教学为途径、以构建和运用先进的教学模式为切入口、以提高课堂教学质量为根本目标，对课堂教学进行了一系列的研究和改革。

“以生为本”理念是：成功在每一节课，让每一个学生有所收获；希望在每一个学生，让每一个学生有所成就。具体做法：在课堂上以学生为本，为学生的学习创设条件，积极引导和激发学生学习潜能，让学生学习获得成功。承认学生差异，关注每一个学生，分层教学，千方百计地照顾不同程度学生的不同需要，让全体学生都能得到发展。课堂教学中要建立平等的师生关系，营造和谐民主的教学氛围，由师生共同合作完成教学任务。

二、依托实验课题，优化课堂教学

1、教研和课题立项相结合。我校以科研为先导，促进教学改革，先后承担了国家多项教改实验课题：《全国小学生日常英语教学》实验课题、国家教育部“十五”规划课题《创新学习研究与实验》子课题、国家教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》的子课题。

2、立足实际，强化教研,教科研工作制度化。（1）、校长把教育科研工作放在学校工作的重要位置优先考虑，优先安排，并直接参与科研活动。建立了教研组，配备了负责教育科研工作的管理干部，做到了组织和人员落实，并实行了“校长室——教导处——学科教研组”三级负责制，形成了三级科研网络。（2）、制定了科研管理条例和奖励标准，规范了学校教科研工作。（3）、建立随堂听课制度、听课签到制度，科组定时定点活动制度。提倡跨学科听课，鼓励教师积极开展相互间的日常听课活动，明确听课要求。（4）、加强对科组教研工作的管理。各科组要落实“五个一”：有一个教研专题、有一项教学常规检查，有一次学科竞赛，有一轮组内公开课，每个单元或每个章节至少写一篇教学随笔或反思。通过计划、过程检查、使以上常规工作落到实处。此外每学期开展一次校内的教学比武赛，着力研究如何优化课堂，调动学生学习积极性，提高课堂实效。

3、集体备课，合作交流，共享优质资源。我校建立了以年级学科为单位的集体备课制度。通过对教材的深入研究，从备如何教转向了备学生如何学、如何发挥学生的潜能。在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，呈现在课堂学案上。课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。

4、整合内容，编写学案，优化课堂教学。各备课组的教师分工合作，教师根据学生现有的知识，自学能力水平和教学、考试的要求，在整合教学内容的基础上，认真编写学案：包括课堂预习卷、练习卷，堂测卷，为学生搭建学习的“脚手架”，设计课堂有效技能训练系统。同时训练材料要做到：分层要求，分层施教，分层训练。使学生攀着学习的“脚手架”，或自主探索、或合作研讨，主动地学习和掌握知识，根据各自的需要进行不同层次的训练。使用课堂学案，优化了课堂教学，大大提高了教学效益。

   5、开展和谐教学活动，焕发课堂生命活力。

结合课题研究，我校把课堂当成教研的主阵地，构建了高效率的课堂教学模式 ——“先学后教，当堂训练”。 教师以自编学案为抓手 ，以任务驱动学习为途径，在课堂上精心导学,形成了学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验——当堂巩固训练的和谐教学活动形式。具体操作程序为：“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。老师做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩，对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度。 “后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练，在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，学生当堂完成学案中的堂测题，加深理解课堂所学的重、难点。并通过组内评价机制及时反馈评价，小组的训练完成情况要在全班展示，作为评价小组学习效果的重要依据。这种课堂模式，突出了学生的主体学习地位，激发了学生的学习兴趣，使课堂充满了生机和活力。

三、科研兴校，提升了我校的办学品位。

长达七年多的教研教改实验，“以生为本，科研兴校，构建和谐高效课堂”，在我校已不再是一句口号，它已成为我校的教学目标和教师的工作要求，成为教师的教学方式和教学行为，融入了教师的课堂，融入了教师的研究。我校的课堂真正实现了教师由教学向导学转变、学生的学习方式由被动到自主、合作、探究的转变。整堂课的教学效率提高了，我校教学质量也大面积提升。科研推进了学校教育教学改革不断提升，促进了素质教育全面实施，推动了学校整体工作快速发展。课题研究取得了实效，因而我校被评为“十一五课题优秀实验学校”，2008年12月，经江门市教育局推荐，我校被广东省教育厅评为广东省基础教育名优学校。                                                   （教导处供稿）